Temat 1: Podróżowanie jako sposób na poznanie świata i samego siebie. Pisząc, odwołaj się do lektury obowiązkowej, innego utworu literackiego i wybranych kontekstów. Temat 2: Miłość – inspiruje, ale czasem podcina skrzydła. W pracy odwołaj się do: wybranej lektury obowiązkowej, innego utworu literackiego i wybranych kontekstów.

Niestety nie możemy podać Ci gotowego rozwiązania. Podążanie za podpowiedziami pomoże Ci samodzielnie napisać pracę i ułatwi Ci naukę do egzaminu maturalnego. Jesteśmy pewni, że dasz sobie radę! Powodzenia!

Temat 1.

WSTĘP

(akapit 1.)

Wprowadzenie do tematu.

Podanie tezy.

Podanie naszego stanowiska względem tezy.

ROZWINIĘCIE

(akapit 2.)

Argument potwierdzający tezę:

Podanie występującego w lekturze obowiązkowej bohatera, który podróżując, poznał świat i samego siebie.

Podanie konkretnego przykładu z lektury, który to udowodni.

(akapit 3.)

Argument potwierdzający tezę:

Podanie występującego w innym utworze bohatera, który podróżując, poznał świat i samego siebie.

Podanie konkretnego przykładu z utworu, który to udowodni.

(akapit 4.)

Argument potwierdzający tezę:

Podanie innego kontekstu (np. filmu, obrazu, utworu muzycznego, mitologii, Biblii itp.), którego bohater podróżując, poznał świat i samego siebie.

Podanie konkretnego przykładu, który to udowodni.

ZAKOŃCZENIE

(akapit 5.)

Powtórzenie tezy innymi słowami.

Odwołanie się w skrócie do bohaterów i kontekstów, o których wspomniano wcześniej.

Ewentualne nawiązanie do doświadczeń bohaterów z innych utworów lub do własnych przeżyć.

Temat 2.

WSTĘP

(akapit 1.)

Wprowadzenie do tematu.

Podanie tezy.

Podanie naszego stanowiska względem tezy.

ROZWINIĘCIE

(akapit 2.)

Argument potwierdzający tezę:

Podanie występującego w lekturze obowiązkowej przykładu miłości, która inspiruje, ale czasem podcina skrzydła.

Podanie konkretnych momentów, w których to było widoczne.

(akapit 3.)

Argument potwierdzający tezę:

Podanie występującego w innym utworze przykładu miłości, która inspiruje, ale czasem podcina skrzydła.

Podanie konkretnych momentów, w których to było widoczne.

(akapit 4.)

Argument potwierdzający tezę:

Podanie innego kontekstu (np. filmu, obrazu, utworu muzycznego, mitologii, Biblii itp.), w którym występuje miłość, która inspiruje, ale czasem podcina skrzydła.

Podanie konkretnego przykładu związanego z tym kontekstem.

ZAKOŃCZENIE

(akapit 5.)

Powtórzenie tezy innymi słowami.

Odwołanie się w skrócie do bohaterów i kontekstów, o których wcześniej wspominano.

Ewentualnie nawiązanie do doświadczeń bohaterów z innych utworów lub do własnych przeżyć.

Temat 1.

ROZPRAWKA MATURALNA
POZIOM PODSTAWOWY

Kryterium oceny	Omówienie	Punktacja
Sformułowanie stanowiska wobec problemu omówionego w poleceniu	Teza: Podróżowanie może być sposobem na poznanie świata i samego siebie Stanowisko: Zgoda z tezą	6 – stanowisko jest adekwatne do problemu podanego w poleceniu 3 – stanowisko jest częściowo adekwatne do problemu podanego w poleceniu 0 – stanowisko jest nieadekwatne lub brak stanowiska
Uzasadnienie stanowiska	Rozprawka z tezą: -Argument 1: Kordian podróżuje po wielu krajach, nie tylko je poznając, ale przy okazji dowiadując się, kim jest i jaka jest jego misja. - Argument 2: Staś i Nel w czasie podróży poznają nie tylko nowe, odległe kraje, ale również samych siebie – widzą, że potrafią być samodzielni, opiekuńczy, odważni itp. -Argument 3: Mitologiczna tułaczka Odyseusza pozwoliła mu nie tylko poznać tajemnicze rejony, ale również samego siebie – staje się dojrzalszy, pokorniejszy i zaczyna dostrzegać konsekwencje własnych czynów.	18 – uzasadnienie trafne, szerokie i pogłębione 12 – uzasadnienie trafne i szerokie 8 – uzasadnienie trafne, ale wąskie 4 – uzasadnienie częściowe 0 – brak uzasadnienia stanowiska
Poprawność rzeczowa	-Juliusz Słowacki – „Kordian”, dramat romantyczny, bohaterem jest Kordian. -Henryk Sienkiewicz – „W pustyni i w puszczy”, powieść (epika) epoki pozytywizmu, bohaterami są Staś i Nel. -Historię o Odyseuszu można znaleźć w mitologii greckiej, jak również w „Odysei” Homera (epos grecki).	4 – brak błędów rzeczowych 2 – nie więcej niż jeden błąd rzeczowy 0 – błędy rzeczowe
Zamysł kompozycyjny	Rozprawka z tezą: - Akapit 1. – wstęp - Akapit. 2. – argument 1. - Akapit 3. – argument 2. - Akapit 4. – argument 3. - Akapit 5. – zakończenie Rozprawka z hipotezą: - Akapit 1. – wstęp - Akapit. 2. – argument 1. - Akapit 3. – argument 2. - Akapit 4. – kontrargument - Akapit 5. – zakończenie	6 – kompozycja funkcjonalna 3 – zaburzenia funkcjonalności kompozycji 0 – brak zamysłu kompozycyjnego
Spójność lokalna	Przykładowe zwroty: Moja odpowiedź na pytanie zawarte w temacie jest następująca..., Warto również zauważyć, że..., A oto inne spojrzenie na..., Według mnie..., Myślę, że przytoczone argumenty pozwolą w pełni zgodzić się z twierdzeniem zawartym w temacie.	2 – pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności 1 – znaczne zaburzenia spójności 0 – wypowiedź niespójna
Styl tekstu	Styl stosowny – z zachowaniem zasady decorum, brak potocyzmów.	4 – styl stosowny 2 – styl częściowo stosowny 0 – styl niestosowny
Oprócz wymienionych powyżej kryteriów Egzaminator będzie brał pod uwagę poprawność językową (6 – brak błędów lub nieliczne błędy rażące; 3 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące) oraz poprawność zapisu (4 – zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące; 2 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące).

Temat 2.

ROZPRAWKA MATURALNA

POZIOM PODSTAWOWY

Kryterium oceny	Omówienie	Punktacja
Sformułowanie stanowiska wobec problemu omówionego w poleceniu	Teza: Miłość inspiruje, ale czasem podcina skrzydła. Stanowisko: Zgoda z tezą	6 – stanowisko jest adekwatne do problemu podanego w poleceniu 3 – stanowisko jest częściowo adekwatne do problemu podanego w poleceniu 0 – stanowisko jest nieadekwatne lub brak stanowiska
Uzasadnienie stanowiska	Rozprawka z tezą: -Argument 1: Wokulski z miłości do Izabeli Łęckiej mnoży swój majątek, a później pomaga jej rodzinie, natomiast po tym, gdy dowiaduje się, że dziewczyna nie traktowała go poważnie, traci chęci do życia. -Argument 2: Miłość Wertera do Lotty sprawia, że czuje się on szczęśliwy, zrozumiany, kobieta staje się sensem jego życia, jednak przez to, że jest ona już zamężna i nie dane im będzie tworzyć szczęśliwej pary, mężczyzna popełnia samobójstwo. -Argument 3: Orfeusz po śmierci Eurydyki z miłości zdobył się na zejście do Hadesu, by ją odzyskać, jednak miłość była tak silna, że odwrócił się za nią, gdy wyprowadzał ją z podziemi, co było zakazane i przez co stracił ją na zawsze.	18 – uzasadnienie trafne, szerokie i pogłębione 12 – uzasadnienie trafne i szerokie 8 – uzasadnienie trafne, ale wąskie 4 – uzasadnienie częściowe 0 – brak uzasadnienia stanowiska
Poprawność rzeczowa	-Bolesław Prus – „Lalka”, powieść (epika) epoki pozytywizmu, bohaterami są Stanisław Wokulski i Izabela Łęcka. -Johann Wolfgang Goethe – „Lalka”, powieść epistolarna (epika) epoki romantyzmu (a właściwie okresu burzy i naporu), bohaterami są Werter i Lotta. -Historia o Orfeuszu i Eurydyce pochodzi z mitologii greckiej.	4 – brak błędów rzeczowych 2 – nie więcej niż jeden błąd rzeczowy 0 – błędy rzeczowe
Zamysł kompozycyjny	Rozprawka z tezą: - Akapit 1. – wstęp - Akapit. 2. – argument 1. - Akapit 3. – argument 2. - Akapit 4. – argument 3. - Akapit 5. – zakończenie Rozprawka z hipotezą: - Akapit 1. – wstęp - Akapit. 2. – argument 1. - Akapit 3. – argument 2. - Akapit 4. – kontrargument - Akapit 5. – zakończenie	6 – kompozycja funkcjonalna 3 – zaburzenia funkcjonalności kompozycji 0 – brak zamysłu kompozycyjnego
Spójność lokalna	Przykładowe zwroty: Moja odpowiedź na pytanie zawarte w temacie jest następująca..., Warto również zauważyć, że..., A oto inne spojrzenie na..., Według mnie..., Myślę, że przytoczone argumenty pozwolą w pełni zgodzić się z twierdzeniem zawartym w temacie.	2 – pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności 1 – znaczne zaburzenia spójności 0 – wypowiedź niespójna
Styl tekstu	Styl stosowny – z zachowaniem zasady decorum, brak potocyzmów.	4 – styl stosowny 2 – styl częściowo stosowny 0 – styl niestosowny
Oprócz wymienionych powyżej kryteriów Egzaminator będzie brał pod uwagę poprawność językową (6 – brak błędów lub nieliczne błędy rażące; 3 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące) oraz poprawność zapisu (4 – zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące; 2 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące).