Napisz wypowiedź argumentacyjną na jeden z wybranych tematów.
· Jakie postawy może przyjąć człowiek wobec cierpienia? Napisz wypowiedź argumentacyjną, w której odwołasz się do utworów romantycznych i innych znanych ci tekstów literackich.
· Czy fakt, że kochankowie są do siebie podobni pod względem duchowym, gwarantuje prawdziwą miłość? Zastanów się na podstawie Dziadów IV i innych tekstów literackich.
Niestety nie możemy pomóc Ci w rozwiązaniu tego zadania. Mamy nadzieję, że dasz sobie radę. Postaraj się podążać za treścią polecenia. Podpowiedzi znajdziesz także w wyjaśnieniu napisanym przez eksperta do spraw języka polskiego.
· Temat 1. Jak może się zachować człowiek wobec egzystencjalnych doświadczeń miłości i cierpienia? W swoich rozważaniach odwołaj się do utworów romantycznych i innych znanych ci tekstów literackich.
WSTĘP – Rozważ, jak podejście mają bohaterowie do miłości i cierpienia. Możesz podjąć decyzję, że różne bądź iść w jednym kierunku. Płynnie przejdź do postawienia tezy.
(akapit 1.)
ROZWINIĘCIE
(akapit 2.) Postaw argument na podstawie pierwszego utworu romantycznego. Rozwiń go.
(akapit 3.) Postaw argument na podstawie drugiego utworu romantycznego. Rozwiń go.
(akapit 4.) Postaw argument na podstawie innego utworu. Rozwiń go.
(akapit 5.) Postaw argument na podstawie innego utwory. Rozwiń go.
ZAKOŃCZENIE
(akapit 6.)
Powtórz swoją tezę innymi słowami.
W skrócie odwołaj się do postawionych argumentów.
· Temat 2. Czy fakt, że kochankowie są do siebie podobni pod względem duchowym, gwarantuje prawdziwą miłość? Zastanów się na podstawie Dziadów IV i innych tekstów literackich.
WSTĘP – Rozważ, jak podejście mają bohaterowie do miłości. Możesz podjąć decyzję, że podobieństwo duchowe gwarantuje szczęście bądź iść w innym kierunku. Płynnie przejdź do postawienia tezy.
(akapit 1.)
ROZWINIĘCIE
(akapit 2.) Postaw argument na podstawie pierwszego Dziadów IV. Rozwiń go.
(akapit 3.) Postaw argument na podstawie drugiego. Rozwiń go.
(akapit 4.) Postaw argument na podstawie trzeciego utworu. Rozwiń go.
ZAKOŃCZENIE
(akapit 5.)
Powtórz swoją tezę innymi słowami.
W skrócie odwołaj się do postawionych argumentów.
Temat 1.
| Kryterium oceny | Omówienie | Punktacja |
| Sformułowanie stanowiska wobec problemu omówionego w poleceniu | Teza: Bohaterowie literaccy przyjmują różne postawy wobec cierpienia i miłości. | 6 – stanowisko jest adekwatne do problemu podanego w poleceniu3 – stanowisko jest częściowo adekwatne do problemu podanego w poleceniu0 – stanowisko jest nieadekwatne lub brak stanowiska |
| Uzasadnienie stanowiska | W zależności od wyboru stanowiska – posłuż się argumentami podanymi w rozwiązaniu. Możesz dodać swoje własne.Romantyzm:Dziady II, Rybka, Cierpienia młodego Wertera – bohaterowie nie są w stanie przeżyć cierpienia z miłości, często zabijają się.Inne epoki:Quo vadis – bohater cierpi, ale walczy o miłość i przynosi to sukcesSkąpiec — dzieciHarpagona walczą o miłość, dzięki czemu mogą być razem. | 18 – uzasadnienie trafne, szerokie i pogłębione12 – uzasadnienie trafne i szerokie8 – uzasadnienie trafne, ale wąskie4 – uzasadnienie częściowe0 – brak uzasadnienia stanowiska |
| Poprawność rzeczowa | Dziady II – dramat romantyczny,Rybka – ballada,Cierpienia młodego Wertera -powieść epistolarna.Quo vadis – powieść historyczna,Skąpiec – komedia charakterów. | 4 – brak błędów rzeczowych2 – nie więcej niż jeden błąd rzeczowy0 – błędy rzeczowe |
| Zamysł kompozycyjny | Akapit 1. – wstępAkapit 2. – argument 1.Akapit 3. – argument 2.Akapit 4. – argument 3.Akapit 5. – argument 4.Akapit 6. – zakończenie | 6 – kompozycja funkcjonalna3 – zaburzenia funkcjonalności kompozycji0 – brak zamysłu kompozycyjnego |
| Spójność lokalna | Używaj słów, które pomagają płynnie przejść od akapitu do akapitu i dzięki którym zdania się ze sobą łączą: a zatem, toteż, z tego wynika, z kolei, inaczej mówiąc, z drugiej strony | 2 – pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności1 – znaczne zaburzenia spójności0 – wypowiedź niespójna |
| Styl tekstu | Styl stosowny – z zachowaniem zasady decorum, brak potocyzmów | 4 – styl stosowny2 – styl częściowo stosowny0 – styl niestosowny |
| Oprócz wymienionych powyżej kryteriów Egzaminator będzie brał pod uwagę poprawność językową (6 – brak błędów lub nieliczne błędy rażące; 3 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące) oraz poprawność zapisu (4 – zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące; 2 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące). | ||
Temat 2.
| Kryterium oceny | Omówienie | Punktacja |
| Sformułowanie stanowiska wobec problemu omówionego w poleceniu | Teza: Powinowactwo duchowe jest/ nie jest gwarantem miłości. | 6 – stanowisko jest adekwatne do problemu podanego w poleceniu3 – stanowisko jest częściowo adekwatne do problemu podanego w poleceniu0 – stanowisko jest nieadekwatne lub brak stanowiska |
| Uzasadnienie stanowiska | W zależności od wyboru stanowiska – posłuż się argumentami podanymi w rozwiązaniu. Możesz dodać swoje własne.Romantyzm:Dziady II, Rybka, Cierpienia młodego Wertera – bohaterowie cierpią z powodu miłości, ale wierzą w przeznaczenie.Inne epoki:Quo vadis – bohater cierpi, ale walczy o miłość i przynosi to sukcesSkąpiec — dzieciHarpagona walczą o miłość, dzięki czemu mogą być razem. | 18 – uzasadnienie trafne, szerokie i pogłębione12 – uzasadnienie trafne i szerokie8 – uzasadnienie trafne, ale wąskie4 – uzasadnienie częściowe0 – brak uzasadnienia stanowiska |
| Poprawność rzeczowa | Dziady II – dramat romantyczny,Rybka – ballada,Cierpienia młodego Wertera -powieść epistolarna.Quo vadis – powieść historyczna,Skąpiec – komedia charakterów. | 4 – brak błędów rzeczowych2 – nie więcej niż jeden błąd rzeczowy0 – błędy rzeczowe |
| Zamysł kompozycyjny | Akapit 1. – wstępAkapit 2. – argument 1.Akapit 3. – argument 2.Akapit 4. – argument 3.Akapit 5. – zakończenie | 6 – kompozycja funkcjonalna3 – zaburzenia funkcjonalności kompozycji0 – brak zamysłu kompozycyjnego |
| Spójność lokalna | Używaj słów, które pomagają płynnie przejść od akapitu do akapitu i dzięki którym zdania się ze sobą łączą: a zatem, toteż, z tego wynika, z kolei, inaczej mówiąc, z drugiej strony | 2 – pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności1 – znaczne zaburzenia spójności0 – wypowiedź niespójna |
| Styl tekstu | Styl stosowny – z zachowaniem zasady decorum, brak potocyzmów | 4 – styl stosowny2 – styl częściowo stosowny0 – styl niestosowny |
| Oprócz wymienionych powyżej kryteriów Egzaminator będzie brał pod uwagę poprawność językową (6 – brak błędów lub nieliczne błędy rażące; 3 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące) oraz poprawność zapisu (4 – zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące; 2 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące). | ||
Ćwiczenie 7
28Ćwiczenie 8.
28Ćwiczenie 3.
32Zadanie 4.
32Ćwiczenie 7.
32Ćwiczenie 3.
39Ćwiczenie 5.
39Ćwiczenie 3.
45Ćwiczenie podsumowujące 5.
60Ćwiczenie podsumowujące 1
61Ćwiczenie 3.
64Ćwiczenie 15.
69Ćwiczenie podsumowujące 1.
69Ćwiczenie podsumowująca 2.
69Ćwiczenie 14.
78Ćwiczenie 3.
84Ćwiczenie 4.
86Ćwiczenie 7.
86Ćwiczenie 8.
86Ćwiczenie 4.
90Ćwiczenie 6.
90Ćwiczenie podsumowujące 2.
95Ćwiczenie 7.
116Ćwiczenie projektowe 3.
116Ćwiczenie 1.
126Ćwiczenie 2.
126Ćwiczenie 1.
136Ćwiczenie 2.
139Ćwiczenie 3.
139Ćwiczenie 3.
140Ćwiczenie 1.
158Ćwiczenie 2.
158Ćwiczenie 5.
160Ćwiczenie 2.
174Ćwiczenie 2.
205Ćwiczenie podsumowujące 1.
207Ćwiczenie 1.
229Ćwiczenie 5.
229Ćwiczenie 6.
235Ćwiczenie 2.
241Ćwiczenie 6.
241Ćwiczenie wprowadzające 1.
253Ćwiczenie 4.
253Ćwiczenie 6.
286Ćwiczenie 14.
292Ćwiczenie 1.
304Ćwiczenie 2.
304Ćwiczenie 1.
309Ćwiczenie 3.
309Ćwiczenie 7.
309Ćwiczenie 2.
313Ćwiczenie 2.
321Ćwiczenie 3.
321Ćwiczenie 4.
322Ćwiczenie 5.
322