Uczniowie mogli żywić negatywne uczucia wobec szkoły i swych nauczycieli, takie jak nieufność, lęk, nienawiść i poczucie prześladowania. Z powodu systemu kar i dozoru, uczniowie czuli się ciągle obserwowani i kontrolowani, co wpływało na ich poczucie prywatności i wolności. Dodatkowo polski język i kultura były tłumione przez rosyjskie władze, co mogło prowadzić do frustracji i buntu wśród uczniów.
Fragment artykułu Romana Dmowskiego przedstawia restrykcyjne i represyjne metody, jakie stosowano w szkołach zaboru rosyjskiego wobec polskiej młodzieży. Uczniowie byli pod ciągłym dozorem i kontroli, co wpływało negatywnie na ich psychikę i poczucie wolności. Co więcej, z powodu tłumienia polskiej kultury i języka, uczniowie mogli czuć się marginalizowani i prześladowani przez władze szkolne. Taki stan rzeczy mógł prowadzić do negatywnych emocji i zachowań wobec szkoły i nauczycieli, co z kolei mogło mieć negatywny wpływ na proces nauczania i wychowania.