Język polski. Klasa 2. Część 2. Podręcznik - rozwiązania i odpowiedzi

Zadanie Szkic 2 - strona 127

Musisz napisać interpretację porównawczą, w której przedstawisz własną interpretację obu utworów, sformułujesz tezę interpretacyjną i uzasadnisz ją analizą podobieństw oraz różnic między wierszami.

Przed rozpoczęciem pisania uważnie przeczytaj oba utwory. Najpierw zastanów się, dlaczego zestawiono właśnie te wiersze. Choć oba nawiązują do motywu testamentu poety i jego spuścizny, powstały w zupełnie innych epokach i odwołują się do odmiennych doświadczeń historycznych.

Przygotowując się do pracy:

określ sytuację liryczną w obu utworach. Zwróć uwagę, że podmioty liryczne wypowiadają się z perspektywy osoby świadomej zbliżającej się śmierci i zastanawiającej się nad tym, co pozostanie po jej odejściu;
porównaj sposób przedstawienia motywu testamentu. Zastanów się, co bohaterowie liryczni chcą przekazać potomnym i jaki sens nadają własnemu życiu oraz twórczości;
zwróć uwagę na obraz poety i jego misji. Przeanalizuj, jak Słowacki przedstawia poetę jako duchowego przewodnika narodu, a jak Ginczanka ukazuje człowieka skazanego na Zagładę, którego „testament” staje się oskarżeniem i świadectwem historycznym;
porównaj język obu utworów. Zastanów się, jaką funkcję pełnią apostrofy, wyliczenia, metafory, odwołania biblijne i ironia oraz w jaki sposób wpływają na wydźwięk wierszy;
przeanalizuj zakończenia obu tekstów i określ, jakie przesłanie pozostawiają czytelnikowi.

Dobierz odpowiednie konteksty. Możesz wykorzystać:

biografię Juliusza Słowackiego oraz romantyczną ideę poety-wieszcza;
biografię Zuzanny Ginczanki, jej żydowskie pochodzenie oraz okoliczności powstania wiersza w czasie II wojny światowej;
kontekst historyczny Wielkiej Emigracji oraz okupacji niemieckiej i Zagłady;
motyw non omnis moriar wywodzący się z twórczości Horacego oraz jego późniejsze literackie przekształcenia.

Planując kompozycję pracy:

we wstępie sformułuj tezę interpretacyjną odnoszącą się do obu utworów oraz wyjaśnij, co uzasadnia ich zestawienie;
w rozwinięciu porównuj kolejne elementy obu tekstów (sytuację liryczną, motyw testamentu, obraz poety, język, środki artystyczne i przesłanie), za każdym razem wskazując podobieństwa i różnice;
w zakończeniu podsumuj rozważania i sformułuj wniosek dotyczący tego, jak zmienia się znaczenie motywu testamentu poetyckiego od romantyzmu do literatury czasu II wojny światowej.

Pamiętaj, że interpretacja porównawcza nie polega na omówieniu najpierw jednego, a potem drugiego utworu. Analizuj oba teksty równolegle, pokazując, jak ich zestawienie pozwala pełniej odczytać ich znaczenia.

Kryterium oceny	Na co zwrócić uwagę?	Punktacja
Sformułowanie tezy interpretacyjnej	Już we wstępie przedstaw tezę interpretacyjną odnoszącą się do obu utworów. Powinna ona wskazywać wspólny problem oraz uzasadniać cel zestawienia tekstów.	6 pkt – teza trafna, pogłębiona i odnosi się do obu utworów. 3 pkt – teza częściowo trafna lub zbyt ogólna. 0 pkt – brak tezy lub teza nie odnosi się do obu tekstów.
Uzasadnienie interpretacji porównawczej	Analizuj oba utwory równolegle. Porównuj sytuację liryczną, motywy, obrazy poetyckie, język, środki artystyczne, kompozycję oraz przesłanie. Każdy wniosek uzasadniaj przykładami lub cytatami z obu tekstów.	18 pkt – interpretacja trafna, pogłębiona i konsekwentnie uzasadniona. 12 pkt – interpretacja trafna i szeroko uzasadniona. 8 pkt – interpretacja trafna, ale powierzchowna. 4 pkt – interpretacja częściowa. 0 pkt – brak interpretacji lub uzasadnienia.
Poprawność rzeczowa	Poprawnie wykorzystuj wiadomości o autorach, epokach i pojęciach literackich. Nie przypisuj utworom treści ani znaczeń, których nie można uzasadnić tekstem.	4 pkt – brak błędów rzeczowych. 2 pkt – nie więcej niż jeden błąd rzeczowy. 0 pkt – liczne błędy rzeczowe.
Wykorzystanie kontekstów	Dobierz konteksty, które pomagają wyjaśnić podobieństwa i różnice między utworami, np. biograficzny, historycznoliteracki, filozoficzny, kulturowy lub odwołanie do innych tekstów. Konteksty powinny pogłębiać interpretację obu utworów.	Konteksty wpływają na ocenę jakości interpretacji i uzasadnienia. Powinny być trafne, funkcjonalne i odnosić się do obu tekstów lub wyjaśniać ich zestawienie.
Zamysł kompozycyjny	Zachowaj przejrzystą budowę pracy: wstęp z tezą interpretacyjną, rozwinięcie oparte na kolejnych płaszczyznach porównania oraz zakończenie z wnioskami wynikającymi z zestawienia obu utworów. Nie omawiaj tekstów oddzielnie.	6 pkt – kompozycja funkcjonalna. 3 pkt – niewielkie zaburzenia kompozycji. 0 pkt – brak wyraźnego zamysłu kompozycyjnego.
Spójność lokalna	Łącz kolejne argumenty odpowiednimi wyrażeniami, np. „Podobnie…”, „Inaczej niż…”, „W obu utworach…”, „Natomiast…”, „Z kolei…”, „Różnica polega na…”, „Podsumowując…”.	2 pkt – pełna lub niemal pełna spójność. 1 pkt – znaczne zaburzenia spójności. 0 pkt – wypowiedź niespójna.
Styl tekstu	Zachowaj styl właściwy dla interpretacji porównawczej. Łącz analizę z własnymi refleksjami, unikaj języka potocznego i dbaj o precyzję wypowiedzi.	4 pkt – styl w pełni stosowny. 2 pkt – styl częściowo stosowny. 0 pkt – styl niestosowny.
Poprawność językowa	Dbaj o poprawność gramatyczną, składniową i leksykalną.	6 pkt – brak błędów lub jedynie nieliczne błędy rażące. 3 pkt – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące. 0 pkt – liczne błędy rażące.
Poprawność zapisu	Zwróć uwagę na ortografię, interpunkcję i zapis wyrazów.	4 pkt – zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące. 2 pkt – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące. 0 pkt – liczne błędy rażące.

Język polski. Klasa 2. Część 2. Podręcznik - rozwiązania i odpowiedzi

Zadanie Szkic 2 - strona 127

Zadanie

Musisz napisać interpretację porównawczą, w której przedstawisz własną interpretację obu utworów, sformułujesz tezę interpretacyjną i uzasadnisz ją analizą podobieństw oraz różnic między wierszami.

Rozwiązanie

Wyjaśnienie

Język polski - wybrane pytania