Napisz interpretację porównawczą dwóch ballad Mickiewicza.
Niestety nie możemy podać Ci gotowego rozwiązania. Podążanie za podpowiedziami pomoże Ci samodzielnie napisać pracę i ułatwi Ci naukę do egzaminu maturalnego. Jesteśmy pewni, że dasz sobie radę! Powodzenia! J
WSTĘP
(akapit 1.) – We wstępie skup się na wspólnej tematyce, motywach lub podobnej wymowie utworów. Możesz określić, co spowodowało, że będą ze sobą porównywane – możesz zestawić ze sobą Świteź i Lilije, w tym przypadku porównanie będzie dotyczyć różnych sposobów wykorzystania ballady w twórczości Adama Mickiewicza. Wprowadź tezę interpretacyjną.
ROZWINIĘCIE
(akapit 2.) – Pierwszy akapit Twojej interpretacji powinien zawierać analizę obydwu utworów. Skup się na kreacji podmiotu lirycznego, sytuacji lirycznej i użytych przez poetów środkach stylistycznych. Zwróć uwagę na podobieństwa i różnice w balladach. Nie zapomnij o określeniu, z jakiej epoki pochodzą utwory, czy należą do tego samego, czy różnych gatunków literackich oraz podkreśl poruszany przez nie temat.
(akapit 3.) – W drugim akapicie skup się na interpretacji ballad. Wyjaśnij wszystkie znaczące użyte w nich metafory i symbole. Zwróć uwagę na to, czy autorzy opisują świat w podobny sposób, czy też robią to zupełnie inaczej. Przedstaw ich podejście do opisywanego tematu.
(akapit 4.) – Na koniec w celu osadzenia utworów Adama Mickiewicza w literaturze możesz przywołać pasujące konteksty, odwołując się do różnych sposobów ukazywania problematyki poruszanej w balladach w innych utworach i epokach.
ZAKOŃCZENIE
(akapit 5.)
W zakończeniu powinieneś / powinnaś określić, czy teza, postawiona przez Ciebie we wstępie, została potwierdzona dzięki przeprowadzonej interpretacji. W tym miejscu przedstaw wnioski wypływające z całej Twojej pracy. Skup się na podobieństwach i różnicach między dwoma utworami oraz sposobem przedstawienia tematu u obydwu utworów.
| Kryterium oceny | Omówienie | Punktacja |
| Koncepcja porównania utworów | Obydwie ballady Adama Mickiewicza ukazują rolę natury w ludowym kodeksie moralnym, a także znaczenie fantastyki dla romantycznej twórczości. | 9 – określenie problemu zgodne z tekstem i pełne6 – określenie problemu zgodne z tekstem, ale niepełne3 – określenie problemu częściowo zgodne z tekstem0 – brak określenia problemu lub problem niezgodny z tekstem |
| Uzasadnienie tezy interpretacyjnej | - Zarówno Świteź, jak iLilije cechuje synkretyzm rodzajowy, jednak występują różnice w ich budowie (regularne strofy w Świtezi i nieregularne w Liljach),- Obydwie ballady charakteryzują się znacznym udziałem natury w wymierzaniu sprawiedliwości za popełnione zbrodnie – przyroda zawsze stoi po stronie dobra.- Zjawiska fantastyczne są nieodzownym elementem wpływającym na wymowę ballad (zamiana kobiet w kwiaty w Świtezi oraz zapadnięcie cerkwi pod ziemię w Lilijach)- W Lilijach występuje jeszcze dodatkowy głos ludowej moralności – Pustelnik – którego nie ma w Świtezi.Twoje argumenty muszą być powiązane z tekstem poetyckim, muszą wynikać z analizy formy lub/i treści tekstu. | 12 – uzasadnienie trafne, pogłębione8 – uzasadnienie trafne, ale niepogłębione4 – uzasadnienie częściowo trafne0 – brak trafnych argumentów uzasadniających interpretację porównawczą |
| Poprawność rzeczowa | Lilije:- Ballada traktuje o zabójstwie męża przez niewierną żonę oraz wymierzeniu jej sprawiedliwości przez naturę,- Występują elementy dramatyczne (dialogi), liryczne (monologi) oraz epickie (fabuła, narrator),- Bardzo ważna rola natury i fantastyki,- Podkreślenie wartości ludowego kodeksu moralnego,Świteź:- Przedstawiono tajemnicze jezioro, a także historię, która kryje się za jego niezwykłością – kobiety Świtezi zostały zamienione w kwiaty, aby mogły uniknąć hańby, a miasto – zatopione- Podkreślono rolę natury w wymierzaniu sprawiedliwości- Wprowadzono elementy fantastyczne (kobieta wyłowiona z sieci)- Przyroda sprzyja dobru i karze zło | 2 – brak błędów rzeczowych0 – jeden błąd lub więcej błędów rzeczowych |
| Zamysł kompozycyjny | Dowolność kompozycyjna – pamiętaj, aby każdy etap pracy: wstęp, poszczególne omówienia i zakończenie – był wyodrębniony przy pomocy akapitów. | 6 – kompozycja funkcjonalna3 – zaburzenia funkcjonalności kompozycji0 – brak zamysłu kompozycyjnego |
| Spójność lokalna | - Warto zastanowić się nad…- Należy zwrócić uwagę na fakt, że…- Nie można zapomnieć o…- Ponadto…- Dodatkowo…- Natomiast…- Z drugiej strony…- Na początek… / Na koniec…- W pierwszej / kolejnej / ostatniej strofie… | 2 – pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności1 – znaczne zaburzenia spójności0 – wypowiedź niespójna |
| Styl tekstu | Styl stosowny –z zachowaniem zasady decorum, brak potocyzmów. | 4 – styl stosowny2 – styl częściowo stosowny0 – styl niestosowny |
| Oprócz wymienionych powyżej kryteriów Egzaminator będzie brał pod uwagę poprawność językową 4 – brak błędów lub nieliczne błędy rażące; 2 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące) oraz poprawność zapisu (4 – zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące; 2 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące). | ||
Ćwiczenie 1.
25Zadanie 1.
53Zadanie 2.
53Zadanie 1.
220Zadanie 9.
220Ćwiczenie 2.
222