Napisz wypowiedź argumentacyjną lub interpretację porównawczą, w której porównasz Żonkile Wordswortha i Wierzę, iż źdźbło trawy nie mniej znaczy… Whitmana.
Przykład dla interpretacji porównawczej.
Niestety nie możemy podać Ci gotowego rozwiązania. Podążanie za podpowiedziami pomoże Ci samodzielnie napisać pracę i ułatwi Ci naukę do egzaminu maturalnego. Jesteśmy pewni, że dasz sobie radę! Powodzenia! J
WSTĘP
(akapit 1.) – We wstępie skup się na wspólnej tematyce, motywach lub podobnej wymowie utworów. Możesz określić, co spowodowało, że będą ze sobą porównywane – w przypadku Żonkili i Wierzę, iż źdźbło trawy nie mniej znaczy… podstawą zestawienia mogłoby być podejście poetów do natury. Wprowadź tezę interpretacyjną.
ROZWINIĘCIE
(akapit 2.) – Pierwszy akapit Twojej interpretacji powinien zawierać analizę obydwu utworów. Skup się na kreacji podmiotu lirycznego, sytuacji lirycznej oraz użytych przez poetów środkach stylistycznych. Zwróć uwagę na podobieństwa i różnice Żonkili i Wierzę, iż źdźbło trawy nie mniej znaczy… Nie zapomnij o określeniu, z jakiej epoki pochodzą utwory oraz do jakich gatunków literackich należą.
(akapit 3.) – W drugim akapicie skup się na interpretacji wierszy. Wyjaśnij użyte w nich metafory i symbole. Zwróć uwagę na to, czy autorzy opisują świat w podobny sposób, czy też robią to zupełnie inaczej, a także na ich podejście do opisywanego tematu.
(akapit 4.) – Na koniec, w celu osadzenia rozważań Williama Wordswortha i Walta Whitmana w literaturze, możesz przywołać pasujące konteksty, odwołujące się do różnych sposobów przedstawienia natury w literaturze innych epok.
ZAKOŃCZENIE
(akapit 5.)
W zakończeniu powinieneś / powinnaś określić, czy postawiona przez Ciebie teza została potwierdzona na podstawie przeprowadzonej interpretacji. W tym miejscu przedstaw wnioski wypływające z całej Twojej pracy. Skup się na podobieństwach i różnicach dwóch utworach oraz podejściu autorów do tematu.
| Kryterium oceny | Omówienie | Punktacja |
| Koncepcja porównania utworów | Obydwa utwory stanowią wyraz romantycznej fascynacji naturą oraz podkreślają jej znaczenie w życiu człowieka. | 9 – określenie problemu zgodne z tekstem i pełne6 – określenie problemu zgodne z tekstem, ale niepełne3 – określenie problemu częściowo zgodne z tekstem0 – brak określenia problemu lub problem niezgodny z tekstem |
| Uzasadnienie tezy interpretacyjnej | - Poeci mówią pięknym, plastycznym językiem poetyckim („Doprawdy, był to widok miły: / Jak Drogi Mlecznej pasek biały, / Liny bez końca utworzyły / Na brzeg zatoki długą cały”, „A pnąca jeżyna ozdobiłaby komnaty nieba, / A najdrobniejszy staw w mojej dłoni każe gardzić wszystką maszynerią”),- Poeci stosują bogatą metaforykę i symbolikę, dla podkreślenia piękna natury („Złotych żonkili łanu, morza / Od wód jeziora aż po drzewa / Tańczyły – wiatr im w takt powiewał”, „A krowa żująca z pochylonym łbem przewyższa każdy pomnik, / A mysz jest cudem wystarczającym, by wstrząs mieć sekstylionem niewiernych”,- Osoby mówiące ujawniają się, bezpośrednio mówiąc o swoich odczuciach względem przyrody („Sam wędrowałem jak obłoczek”, „I prześcignąłem to, co jest za mną ze słusznych przyczyn, / Lecz przywołuję rzecz każdą, gdy jej pożądam”- Natura została przedstawiona jako potężna siła („Nie odrywałem od nich wzroku; / dziś wiem, jak cenny był to pokaz”, „Wierzę, iż źdźbło trawy nie mniej znaczy niż rzemiosło gwiazd”)Twoje argumenty muszą być powiązane z tekstem poetyckim, muszą wynikać z analizy formy lub/i treści tekstu. | 12 – uzasadnienie trafne, pogłębione8 – uzasadnienie trafne, ale niepogłębione4 – uzasadnienie częściowo trafne0 – brak trafnych argumentów uzasadniających interpretację porównawczą |
| Poprawność rzeczowa | Żonkile:- liryka bezpośrednia,- podmiot liryczny ujawnia się, może być utożsamiany z autorem,- występują rymy i stały rytm,- liczne metafory, porównania, bogata symbolika,- ukazano samotny spacer osoby mówiącej w otoczeniu żonkiliWierzę, iż źdźbło trawy nie mniej znaczy…- liryka bezpośrednia,- podmiot liryczny ujawnia się,- liczne metafory i anafory,- osoba mówiąca zachwyca się przyrodą, podkreśla jej bogactwo i opisuje swój stosunek do rozmaitych organizmów. | 2 – brak błędów rzeczowych0 – jeden błąd lub więcej błędów rzeczowych |
| Zamysł kompozycyjny | Dowolność kompozycyjna – pamiętaj, aby każdy etap pracy: wstęp, poszczególne omówienia i zakończenie – był wyodrębniony przy pomocy akapitów. | 6 – kompozycja funkcjonalna3 – zaburzenia funkcjonalności kompozycji0 – brak zamysłu kompozycyjnego |
| Spójność lokalna | - Warto zastanowić się nad…- Należy zwrócić uwagę na fakt, że…- Nie można zapomnieć o…- Ponadto…- Dodatkowo…- Natomiast…- Z drugiej strony…- Na początek… / Na koniec…- W pierwszej / kolejnej / ostatniej strofie… | 2 – pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności1 – znaczne zaburzenia spójności0 – wypowiedź niespójna |
| Styl tekstu | Styl stosowny –z zachowaniem zasady decorum, brak potocyzmów. | 4 – styl stosowny2 – styl częściowo stosowny0 – styl niestosowny |
| Oprócz wymienionych powyżej kryteriów Egzaminator będzie brał pod uwagę poprawność językową 4 – brak błędów lub nieliczne błędy rażące; 2 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące) oraz poprawność zapisu (4 – zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące; 2 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące). | ||
Ćwiczenie 1.
25Zadanie 1.
53Zadanie 2.
53Zadanie 1.
220Zadanie 9.
220Ćwiczenie 2.
222