Wskaż postawy i wartości, które są według Ciebie powiązane z młodością. Napisz wypowiedź argumentacyjną, w której odwołasz się do literatury przedstawiającej młodych ludzi. Weź pod uwagę lektury ze szkoły podstawowej.
Niestety nie możemy podać Ci gotowego rozwiązania. Podążanie za podpowiedziami pomoże Ci samodzielnie napisać pracę i ułatwi Ci naukę do egzaminu maturalnego. Jesteśmy pewni, że dasz sobie radę! Powodzenia! J
WSTĘP
(akapit 1.) – Rozpocznij swoją wypowiedź od refleksji na temat młodości. Możesz poruszyć kwestie rzeczy ważnych dla młodych oraz użyć pasującego cytatu, który przyciągnie uwagę odbiorcy.
ROZWINIĘCIE
(akapit 2.) – Pierwszy argument poświęć jednej z postaw ukazanych w Odzie do młodości; możesz skupić się na witalności, chęci zmian, sile lub innej cesze ukazanej w utworze. Zwróć uwagę, aby wykorzystana przez Ciebie cecha nie powtórzyła się w kolejnych argumentach.
(akapit 3.) – Możesz odnieść się do młodości jako okresu, w którym nie dostrzega się konwenansów i ograniczeń, a kieruje się jedynie emocjami. Za przykład może posłużyć Romeo i Julia w kontekście ich zakazanej miłości.
(akapit 4.) – W ostatnim argumencie możesz ukazać ogromną odwagę, bez zważania na konsekwencje, za jeden z przymiotów młodości. Możesz odnieść się do mitu o Dedalu i Ikarze (decyzja Ikara i jej konsekwencje, ale też jego wielka determinacja). W rozprawie z hipotezą możesz użyć tego argumentu do ukazania negatywnej strony wolności.
ZAKOŃCZENIE
(akapit 5.)
Powtórz swoją tezę innymi słowami.
W skrócie odwołaj się do bohaterów książek, o których wspomniałaś/wspomniałeś oraz problemów, które zostały omówione.
| Kryterium oceny | Omówienie | Punktacja |
| Sformułowanie stanowiska wobec problemu omówionego w poleceniu | Teza: Z młodością wiążą się pozytywne emocje, wyjątkowe okazje rozwoju oraz pozytywne postawy.Stanowisko: Młodzi ludzie mają w sobie mnóstwo wspaniałych przymiotów, które czasami trzeba dopiero odbyć. Młodość to czas i w którym serce przejmuje kontrole nad rozumiem, co może powodować nieporozumienia z dojrzałymi ludźmi, ale jednocześnie człowiek już nigdy nie może się cieszyć tak wyjątkowym postrzeganiem najważniejszych wartości.Hipoteza: Należy zastanowić się, jakie postawy i wartości odpowiednio charakteryzują młodość.Stanowisko: Młodość to czas intensywnego rozwoju fizycznego, jak i duchowego. W młodych ludziach stale buzują emocje, które prowadzą ich do rozmaitych decyzji, które nie zawsze są dobre. Mimo wszystko ten czas charakteryzuje się wieloma pozytywnymi postawami oraz kierowaniem się wzniosłymi ideałami, które odbierane nieroztropnie przeradzają w negatywną stronę młodości. | 6 – stanowisko jest adekwatne do problemu podanego w poleceniu3 – stanowisko jest częściowo adekwatne do problemu podanego w poleceniu0 – stanowisko jest nieadekwatne lub brak stanowiska |
| Uzasadnienie stanowiska | Rozprawka z tezą- Młodość jako synonim chęci do życia, energii, witalności.- Młodość jako zdolność do buntu i wielkich wyrzeczeń.- Młodość jako czas największej odwagi.Rozprawka z hipotezą- Młodość jako synonim chęci do życia, energii, witalności.- Młodość jako zdolność do buntu i wielkich wyrzeczeń.- Kontrargument: Młodość jako czas największej bezmyślności i niezwracania uwagi na możliwe konsekwencje działań. | 18 – uzasadnienie trafne, szerokie i pogłębione12 – uzasadnienie trafne i szerokie8 – uzasadnienie trafne, ale wąskie4 – uzasadnienie częściowe0 – brak uzasadnienia stanowiska |
| Poprawność rzeczowa | - Oda do młodości,- Cierpienia młodego Wertera,- Pan Tadeusz- mit o Dedalu i Ikarze- Romeo i Julia- energia, witalność, radość życia,- odwaga, porywczość,- brak doświadczenia, ryzykanctwo, głupota,- miłość, pełnia wrażeń, głębokie uczucia.- romantyzm | 4 – brak błędów rzeczowych2 – nie więcej niż jeden błąd rzeczowy0 – błędy rzeczowe |
| Zamysł kompozycyjny | Rozprawka z teząAkapit 1. – wstępAkapit. 2. – argument 1.Akapit 3. – argument 2.Akapit 4. – argument 3.Akapit 5. – zakończenieRozprawka z hipoteząAkapit 1. – wstępAkapit. 2. – argument 1.Akapit 3. – argument 2.Akapit 4. – kontrargument 1.Akapit 5. – zakończenie | 6 – kompozycja funkcjonalna3 – zaburzenia funkcjonalności kompozycji0 – brak zamysłu kompozycyjnego |
| Spójność lokalna | - Warto zastanowić się nad…- Należy zwrócić uwagę na fakt, że…- Nie można zapomnieć o…- Ponadto…- Dodatkowo…- Natomiast…- Z drugiej strony…- Na początek… / Na koniec… | 2 – pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności1 – znaczne zaburzenia spójności0 – wypowiedź niespójna |
| Styl tekstu | Styl stosowny – z zachowaniem zasady decorum, brak potocyzmów. | 4 – styl stosowny2 – styl częściowo stosowny0 – styl niestosowny |
| Oprócz wymienionych powyżej kryteriów Egzaminator będzie brał pod uwagę poprawność językową (6 – brak błędów lub nieliczne błędy rażące; 3 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące) oraz poprawność zapisu (4 – zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące; 2 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące). | ||
Ćwiczenie 1.
25Zadanie 1.
53Zadanie 2.
53Zadanie 1.
220Zadanie 9.
220Ćwiczenie 2.
222