Napisz interpretację Snuć miłość… Adama Mickiewicza. Stwórz i uzasadnij tezę interpretacyjną.
Niestety nie możemy podać Ci gotowego rozwiązania. Podążanie za podpowiedziami pomoże Ci samodzielnie napisać pracę i ułatwi Ci naukę do egzaminu maturalnego. Jesteśmy pewni, że dasz sobie radę! Powodzenia! J
WSTĘP
(akapit 1.) – Odwołaj się do historii wiersza Snuć miłość.... Weź pod uwagę datę powstania, okoliczności i możliwe nawiązania biograficzne oraz to, co opisuje podmiot liryczny. Wprowadź tezę interpretacyjną.
ROZWINIĘCIE
(akapit 2.) – Możesz skupić się na analizie wiersza – zastosowanych środkach stylistycznych i poetyckich. Jak utwór został skomponowany? Do jakiego gatunku należy?
(akapit 3.) – W kolejnym akapicie przeprowadź interpretację utworu – zwróć uwagę na występujące motywy, nawiązania do biografii autora oraz korespondencję z innymi utworami epoki.
(akapit 4.) – Możesz wprowadzić pasujące do sensu utworu konteksty – przypomnij sobie utwory bazujące na podobnych motywach.
ZAKOŃCZENIE
(akapit 5.)
Powtórz swoją tezę innymi słowami.
W skrócie odwołaj się do najważniejszych problemów, które omówiłeś / omówiłaś w swojej pracy.
Niezbędne informacje dotyczące tworzenia szkicu interpretacyjnego oraz przykładową pracę, zawierającą interpretację Snuć miłość… Adama Mickiewicza znajdziesz w podręczniku pod treścią tego zadania.
| Kryterium oceny | Omówienie | Punktacja |
| Koncepcja interpretacyjna | Teza interpretacyjna:Snuć miłość… to poetycki traktat na temat miłości, jej odmian i sposobów oddziaływania. | 9 – koncepcja niesprzeczna z utworem, spójna i obejmująca sensy niedosłowne6 – koncepcja niesprzeczna z utworem, ale niespójna i/lub w większości obejmująca znaczenia dosłowne3 – koncepcja częściowo sprzeczna z utworem,0 – brak koncepcji lub koncepcja całkowicie sprzeczna z utworem, |
| Uzasadnienie tezy interpretacyjnej | - Podmiot liryczny zwraca się do wszystkich czytelników, snując rozważania na temat miłości.- Miłość to wielopłaszczyznowe zagadnienie, ukazywane w rozmaity sposób przez różnych twórców, już od czasów biblijnych.- Mówiący porównuje miłość do rozmaitych zjawisk, ponieważ tylko za pomocą porównań jest w stanie ukazać jej sens. | 15 – uzasadnienie trafne i pogłębione10 – uzasadnienie trafne, ale niepogłębione5 – uzasadnienie częściowo trafne0 – brak trafnych argumentów uzasadniających tezę |
| Poprawność rzeczowa | - wiersz należy do cyklu Liryków lozańskich; powstał w 1839 roku – w schyłkowym okresie życia i twórczości Adama Mickiewicza;- Snuć miłość… to liryk – krótki, zwięzły utwór poetycki;- dominują porównania oraz symbole;- motyw miłości;- aluzje literackie do Biblii – siewcy, aniołowie, miłość Stwórcy;- dwie strofy – siedmiowersowa (postacie miłości) i pięciowersowej (różne moce miłości) | 4 – brak błędów rzeczowych2 – nie więcej niż jeden błąd rzeczowy0 – błędy rzeczowe |
| Zamysł kompozycyjny | Akapit 1. – wstępAkapit. 2. – argument 1.Akapit 3. – argument 2.Akapit 4. – argument 3.Akapit 5. – zakończenie | 6 – kompozycja funkcjonalna3 – zaburzenia funkcjonalności kompozycji0 – brak zamysłu kompozycyjnego |
| Spójność lokalna | - Warto zastanowić się nad…- Należy zwrócić uwagę na fakt, że…- Nie można zapomnieć o…- Ponadto…- Dodatkowo…- Natomiast…- Z drugiej strony…- Na początek… / Na koniec…- W pierwszej / kolejnej / ostatniej strofie… | 2 – pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności1 – znaczne zaburzenia spójności0 – wypowiedź niespójna |
| Styl tekstu | Styl stosowny –z zachowaniem zasady decorum, brak potocyzmów. | 4 – styl stosowny2 – styl częściowo stosowny0 – styl niestosowny |
| Oprócz wymienionych powyżej kryteriów Egzaminator będzie brał pod uwagę poprawność językową (6 – brak błędów lub nieliczne błędy rażące; 3 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące) oraz poprawność zapisu (4 – zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące; 2 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące). | ||
Ćwiczenie 1.
25Zadanie 1.
53Zadanie 2.
53Zadanie 1.
220Zadanie 9.
220Ćwiczenie 2.
222