Przedstaw podobieństwa i różnice w tragizmie Konrada Wallenroda oraz innych bohaterów literackich.
Niestety nie możemy podać Ci gotowego rozwiązania. Podążanie za podpowiedziami pomoże Ci samodzielnie napisać pracę i ułatwi Ci naukę do egzaminu maturalnego. Jesteśmy pewni, że dasz sobie radę! Powodzenia! J
WSTĘP
(akapit 1.) – Na początku możesz ująć ogólne przemyślenia dotyczące tragizmu, które wprowadzą czytającego Twoją pracę w temat. Przypomnij sobie kilka przykładów wpływu tragicznego losu na bohaterów literackich. Wprowadź tezę.
ROZWINIĘCIE
(akapit 2.) – Możesz nawiązać do tego, że tragizm często jest ostatecznym przeznaczeniem postaci i nie można zmienić jej losu, nawet pomimo usilnych starań. Ciążące nad nią dziejowe przeznaczenie nie pozwala na szczęśliwe zakończenie jej historii.
(akapit 3.) – Zwróć uwagę na to, że bohaterowie literaccy, podobnie jak ludzie w codziennym życiu, często mniej lub bardziej świadomie wybierają cierpienie, a przez to – pogrążają się we własnym nieszczęściu. Czy można uniknąć podobnych sytuacji?
(akapit 4.) – Nawiąż do tego, że tragizm nie zawsze jest jednoznacznie negatywny i czasami, pomimo życiowych cierpień bohaterowie są w stanie osiągać sukcesy oraz zamierzone cele.
ZAKOŃCZENIE
(akapit 5.)
Powtórz swoją tezę innymi słowami.
W skrócie odwołaj się do utworów, o których wspomniałaś/wspomniałeś oraz problemów, które zostały omówione.
| Kryterium oceny | Omówienie | Punktacja |
| Sformułowanie stanowiska wobec problemu omówionego w poleceniu | Teza: Tragizm bohaterów literackich nie jest realizowany jednolicie i zależy od konwencji przyjętej przez autora.Stanowisko: Istnieje wiele tragicznych bohaterów, którzy muszą mierzyć się z konsekwencjami swoich decyzji lub ciążącego nad nimi przeznaczenia dziejowego. W większości mierzą się z porażkami, jednak niektórym wyjątkowo udaje się odnieść sukces. | 6 – stanowisko jest adekwatne do problemu podanego w poleceniu3 – stanowisko jest częściowo adekwatne do problemu podanego w poleceniu0 – stanowisko jest nieadekwatne lub brak stanowiska |
| Uzasadnienie stanowiska | Rozprawka z tezą- Istnieją bohaterowie z góry skazani na porażkę ze względu na ciążące nad nimi fatum (Antygona nie mogła odwrócić swojego losu pomimo starań).- Nie wszyscy bohaterowie są predystynowani do nieszczęścia – niektórzy sami celowo wybierają los pełen cierpienia (Cierpienia młodego Wertera).- Pomimo towarzyszących tragicznych okoliczności, bohaterowie romantyczni są w stanie odnieść zwycięstwo i osiągnąć zamierzone cele (Konrad Wallenrod). | 18 – uzasadnienie trafne, szerokie i pogłębione12 – uzasadnienie trafne i szerokie8 – uzasadnienie trafne, ale wąskie4 – uzasadnienie częściowe0 – brak uzasadnienia stanowiska |
| Poprawność rzeczowa | - fatum,- tragizm nowożytny,- bohater werteryczny,- bohater wallenrodyczny,- Johann Wolfgang von Goethe – Cierpienia młodego Wertera;- Antygona – Sofokles,- Król Edyp;- Konrad Wallenrod. | 4 – brak błędów rzeczowych2 – nie więcej niż jeden błąd rzeczowy0 – błędy rzeczowe |
| Zamysł kompozycyjny | Rozprawka z teząAkapit 1. – wstępAkapit. 2. – argument 1.Akapit 3. – argument 2.Akapit 4. – argument 3.Akapit 5. – zakończenie | 6 – kompozycja funkcjonalna3 – zaburzenia funkcjonalności kompozycji0 – brak zamysłu kompozycyjnego |
| Spójność lokalna | - Warto zastanowić się nad…- Należy zwrócić uwagę na fakt, że…- Nie można zapomnieć o…- Ponadto…- Dodatkowo…- Natomiast…- Z drugiej strony…- Na początek… / Na koniec…- W pierwszej / kolejnej / ostatniej strofie… | 2 – pełna spójność wypowiedzi lub nieznaczne zaburzenia spójności1 – znaczne zaburzenia spójności0 – wypowiedź niespójna |
| Styl tekstu | Styl stosowny – z zachowaniem zasady decorum, brak potocyzmów | 4 – styl stosowny2 – styl częściowo stosowny0 – styl niestosowny |
| Oprócz wymienionych powyżej kryteriów Egzaminator będzie brał pod uwagę poprawność językową (6 – brak błędów lub nieliczne błędy rażące; 3 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące) oraz poprawność zapisu (4 – zapis w pełni poprawny lub nieliczne błędy nierażące; 2 – liczne błędy nierażące lub nieliczne błędy rażące; 0 – liczne błędy rażące). | ||
Ćwiczenie 1.
25Zadanie 1.
53Zadanie 2.
53Zadanie 1.
220Zadanie 9.
220Ćwiczenie 2.
222